一、什么是性格？所谓性格，就是指人个性特征，也就是每个人的处世态度和方法。
首先我们知道生性和习性这个概念，生性就是与生俱来的，习性就是后天养成的。
比如说猫会爬树，喜欢捉老鼠，这就是它的天性。
猫作为宠物，经过训练后，它可以自己上厕所，这个就是习性。
人类是比较高级的生物，尤其是文明社会，人类生下来要经过很长时间的知识、道德等教育。
因此，对人来说，他的天性保留的就比较少，习性所占的比例就比较多。
因此，人们常说，三分天性，七分养成。
所谓人之初，性本善，性相近，习相远，就是这个意思。
要想让孩子有个好的性格，就必须对其进行正确的培养。
二、什么是气质？气质是个性心理特征之一，是人与生俱有的一种先天素质，是个性发展的基础。
气质对儿童的个性发展起着重要的作用。
每个儿童都有独特的气质，了解儿童气质，有利于家长、老师对儿童进行个性化的培养。
每个人对人对事的态度和方法是不同的，有的温和，有的粗暴，有的简单直接，有的拐弯抹角，有的刚强果断，有的懦弱迟疑，有的开朗，有的孤僻，有的宽厚，有的自私，有的顺从，有的执拗……刚出生的婴儿是没有性格的，但是仔细观察，会发现他们有不同的特点。
比如饥饿，孩子往往会哭，但哭的不同，有的哭得很厉害，有的哭一会儿就不哭了。
经过研究，人们发现孩子有不同的气质，于是心理学家就把他分为顺从型、执拗型、启动缓慢型和中间型。
测定儿童气质分不同年龄阶段进行，0~1岁，1~3岁，3~7岁。
三、如何评估儿童的气质？以问卷的形式，测评气质的9个维度。
1、活动水平：这孩子每天动的多还是静的？哭的时候有没有手舞足蹈？坐车老实吗？等。
2、节律性：是不是到时候就饿、到时候就睡？大便有没有规律？等。
3、趋避性：怕不怕火？胆子大不大？怕生人吗？等。
4、适应性：到一个新地方会几天睡不好吗？5、反应强度：脾气大不大？任不任性？如果孩子抢了他的玩具是不是一定要抢回来？等。
6、情绪本质：情绪稳定吗？游戏配合吗？打不打人？等。
7、坚持性：喜欢看电视吗？喜欢看图画书吗？给他个笔会拿很久吗？等。
8、注意分散度？讲故事有没有东张西望？等。
9、反应阈：如果心情不好会持续几天吗？等。
测试的结果每个孩子是不同的，但有一个范围，如果偏离太远，就要矫正。
气质只是一种心理学上的划分，并没有好与坏。
比如执拗的孩子，在学习上往往表现为执着，顺从的孩子有的是因为比较乖，也可能有时智商低，等。
四、气质与性格的关系儿童的气质是不同的，在外界环境的干扰下，气质会发生转变。
因此，作为家长，首先要知道你孩子的气质，从大体分型，看看他属于哪一类型，是顺从呢，还是执拗？是启动缓慢，还是中间型？具体分布在九个维度上他的适应能力如何？注意有没有分散？好不好学习？好静还是好动？运动能力如何 ？了解孩子的气质特点，才能指定具体的培养计划。
每种性格都往往是双向的，比如执拗的人往往坚韧，顺从的人往往缺少主见。
0~3岁是性格形成的关键时期，一些不良遭遇，如打击、虐待、伤害、贫穷、侮辱、陷害、埋怨等，会在他心理上留下阴影。
一般说来，0~6岁主要发展性格，6~12岁主要道德养成，12~18岁是理想的养成和荣辱感的形成。
三个阶段是环环相扣的，道德的养成，好与坏，每个家长评判的标准是不一样的，这就是道德范畴的问题。
比如一个孩子出生在一个普通的家庭，对偷东西这个问题，家长会说不好，而小偷家长就会说好。
五、性格的养成1、了解气质，了解孩子的智商、情商、感觉统合检查、注意力测试、生活方式问卷。
2、制定计划，性格上的优缺点、期望性格，顺势而为，设定靶行为，如定力、耐力、果断、谦让、创造力、独立、勤于动脑动手、决策力、执行、毅力、勇敢、适应、责任、表现、沟通，接受失败，正视挫折，培养协作精神。
例，孩子顺从，没主见，胆小，做事没效率，没脾气。
3、引导式教育方法，如诱导，针对性，情景等。
4、注意把教育纳入24小时的日常活动，如吃饭、穿衣、睡觉、洗脸、厕所、更衣、出行、回家、访亲等。
5、赞赏，表扬，鼓励的重要性。
6、大表扬小批评。
7、批评要婉转，家长不可以发脾气。
8、行为疗法可简单概括为：行为――强化――性格，行为――忽略――消失。
9、正向强化，负向强化。
10、身教胜于言传。
11、道德观培养。
12、理想和荣辱观培养。